第5章 治疗反社会人格的孩子(第4/4 页)

让孩子们更好地理解和记忆，林悦还结合了一些生活中的实际场景。她举例说：“比如说，我们今天去了公园，公园是一个地方，所以它是名词。我们去公园是动词，表示我们的动作。公园里有很多花，这些花是名词的定语，用来修饰名词公园。我们玩得开心是动词的状语，表示我们玩的状态。”

通过林悦的耐心讲解和互动教学，孩子们开始对语法产生了兴趣。他们积极参与练习，提出问题，并与老师和同学们一起讨论。课堂氛围活跃，每个孩子都在轻松愉快的氛围中学习到了语法知识。

在课程的最后，林悦总结了语法的的重要性，并鼓励孩子们在日后的学习中继续努力。她强调说：“语法是语言的基础，掌握了语法，我们才能更准确地表达自己的想法和情感。希望你们能够在日常生活中多练习，多应用所学的语法知识，相信你们一定能够提高自己的语言表达能力。”

通过这节语法课，孩子们对语法有了更深入的了解，他们也更加热爱学习了。林悦的教学方法深受孩子们的喜爱，他们纷纷表示希望以后还能上林悦的课。林悦也感到非常满足和开心，她希望自己的教学能够帮助孩子们取得更好的成绩，并激发他们对知识的热爱。

林悦结束了一天的课程，疲惫却满足。她收拾好书包，透过教室的窗户，她看到陆恒站在校门口，静静地等待着她。阳光洒在他的身上，他的身影在阳光下显得格外温暖。林悦眼中闪过一丝笑意，她提起书包，向陆恒的方向走去。

陆恒看到林悦，微微一笑，目光中充满了关切。林悦走到陆恒面前，没有说话，只是主动伸出了双手，紧紧地抱住了陆恒。陆恒的身体微微一僵，随即放松下来，他轻轻地环抱着林悦，仿佛在呵护一件珍贵的宝贝。

过了一会儿，林悦松开陆恒，抬头看着他，笑着说：“我们接下来去哪儿啊？”陆恒想了想，眼中闪过一丝温柔：“先把小明接上，我们去带孩子游乐园玩一会儿吧。孩子也很久没去了，我也很久没有见到这个小机灵鬼了。”

林悦眼中闪过一丝惊喜，她拍手道：“好啊！我也好久没看到小明了呢！”两人说说笑笑，向着游乐园的方向走去。

阳光明媚，微风拂过，一切都显得如此美好。他们沿着街道走着，路边的店铺音响里传来轻松愉快的音乐。

在去游乐园的路上，阳光明媚，微风拂面，林悦坐在车里，看着窗外一闪而过的风景，心中充满了喜悦。她转头看了一眼陆恒，发现他也在看着她，

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